市繁荣小学校长 关奇霞
盛世金秋，我们迎来党的十九大胜利召开，也迎来了2017年江苏省小学教学改革与创新现场会，大家齐聚总理故乡——淮安，在领导关怀、专家引领下，一起分享教学改革成果，共同探究课程建设。教学改革可以用逗号陈述，也可以用问号质疑，还可以用感叹号表达一个又一个阶段性成果，我想唯独不需要句号，因为，课程建设教学改革永远在路上。
繁荣小学创建于1985年，目前在校生1616人。“繁荣”的本义指草木生长茂盛。荣，古语指桐木，桐木在古人的话语系统中具有高贵、知音这些文化价值。我们选择以“繁荣”的本义来作为教育隐喻，由此构筑出我们的办学愿景：“繁花竞秀、万木争荣”，我们期待每一个活泼的生命在这里欣欣向荣、蓬勃生长；期待生生之间、师生之间、家校之间和谐共处，呈现出一派生机勃勃的景象。由此确立我们的办学目标：“办有根的教育，育有梦的学生，当有情怀的教师”。
我们始终以核心价值追求和办学目标引领课程建设，基于儿童，适合儿童，发展儿童，不断深化教学改革，秉承“向下扎根，向上生长”的课程设计理念，我们把国家课程、地方课程和校本课程进行统整，建构出繁荣小学的课程体系，分为根课程、干课程、冠课程三类。
根课程的育人价值在于：养心健体，扎实根底。也属于基础的课程，为生命奠基，培养孩子的底气与正气。包括小雨点经典诵读课程、小数点思维启蒙课程、小不点养心健体课程、小卫士环境育人课程。其中小不点养心健体课程，我们已开设形体课和游泳、武术、篮球、足球、羽毛球课等。
干课程的育人价值在于：知行合一，素养全面。主要指国家课程及其校本化实施的主题拓展课程，旨在打好知识基础，打开多元智能，为以后发展特长奠定基础，这也是学校的主干课程。
冠课程的育人价值在于：争荣竞秀，个性缤纷。冠课程为学生个性发展提供可能与支持，主要包括综合实践活动课程和多彩社团活动课程。以十月份一节综合实践课为例：金秋十月我们将菊花引进校园，各个学科教师带领孩子们赏菊、诵菊、写菊、画菊，还对菊花进行分类研究，菊花不仅装扮校园，更成了孩子们的学材，老师们的教材。繁荣小学建构的课程体系，最终指向培养学生的底气、正气和灵气。
下面以经典诵读课程的开发为例谈一谈课程实施的路径。2008年，针对我校家庭教育和周边教育环境薄弱的实际情况，我们提出了“2231”诵读工程，希望孩子们小学毕业积累200首古诗，拥有200万字的阅读量，完成300篇读书笔记，每天读书1小时；待会儿六年级学生就将展示他们六年积累的200首古诗词。经过几年坚持，2012年我们探索出“课程普及、社团提升、活动推广”的模式继续深入实施，2016年“经典诵读”课程建设已成为淮安市特色文化课程建设项目，2017年成为江苏省特色文化课程建设项目。我们从物态环境、课程开发、社团和教师队伍建设等几方面开展研究，围绕“为知读书、为己读书、为人读书”的育人价值确立各个学科对应的阅读指向。我们开设面向全体的班级社团，面向分层的年级社团，面向个体的学校社团，不断拓展学生生命的长度、宽度和高度。教师们也随着课程开发实施、探索多种课型、深入课题研究。润物无声地呵护生命健康拔节，与孩子们一起成长，彰显了教师的爱心、童心和匠心。
十年树木，百年树人，校园里的一草一木、一字一画都可以成为一种教育力量；校园里的每一节课、每一个活动都可能成为孩子们的成长印记。这就是校园文化的力量，它是：植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。
（责任编辑：凌薇）
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