著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度素养，那么不管老师付出多大的努力都收不到完美的效果”。因此，只有学校教育、社会教育、家庭教育齐力，才能实现教育效果最大化。家园共育在幼儿园时期是非常重要的，孩子入园前期的各种表现均来自于家庭，多元化的家庭背景也会造就参差不齐的孩子，父母是孩子的第一任老师，如果父母能够在孩子的各种关键期做好适当的引导，很多问题都会引刃而解，孩子的各方面能力也会逐渐提高。需要我们从一个客观的角度、教育的层面给予答疑解惑。

　　发现原因、共同分析、采取措施

　　开学初期，有一位小班女孩子的妈妈跟我申请调班，原因是同班级有一个认识的男孩子也跟她分在一个班级，他俩相处了三年，还是不能友好地在一起游戏、玩耍，男孩子总是欺负女孩子。针对这样的问题和申请，我耐心地对这位女孩妈妈做起了解答：肯定告知：班级人数、孩子年龄层次都是均等的，不好调整。分析原因：现在大多数是独生子女，比较个性，不愿分享，在与同伴玩耍时，会觉得爸爸妈妈是我的坚强后盾，出现问题，父母总是能帮我解决问题。所以，孩子会一意孤行，自由对待同伴，从不考虑同伴的感受。这时，就需要成人进行适时介入，告诉孩子什么是对与错？遇到与同伴之间发生的问题如何解决？而不是躲避或者逃避，甚至是父母帮助解决一切问题。躲避弊端：在以后的学习、生活中可能还会遇到类似不友好的同伴，更会遇到各种各样、形形色色的人，如果遇到困难或不容易相处的人就避而远之，那么，长此以往会越来越害怕困难，会越来越不知道如何与人相处，特别是走入社会以后，对于人际关系的影响是深远的。采取措施：家长和老师之间互相沟通、交流；老师对孩子要给予更多的游戏、学习的机会；孩子与孩子之间多多的一起游戏、学习；家长对孩子更要做好恰当的引导，告诉孩子与同伴之间相处是要互相谦让，团结友爱，学会分享，让孩子懂得化敌为友。接触好处：孩子们之间会发现，先前不那么友好的同伴，通过一起游戏，通过家长的引导，通过老师的帮助，原来也是可以愉快的相处的。这对以后孩子接触社会、走入社会都会打下良好的基础。通过给这位家长的答疑解惑，家长非常肯定的点头，表示一定积极配合老师、家长的工作，并且，回家要对自己的孩子进行恰当的引导、教育。

　　作为一个教育者，我们要让友爱的花朵在孩子之间绽放，让他们共同游戏，给孩子相互磨合的机会，让孩子们体会友谊的重要性。

　　问题多样、专业引领、和谐发展

　　家长反映的问题是多种多样的，有时是需要我们用专业的知识，丰富的经验，去为家长们答疑解惑，以便促进家园共育的和谐发展。

　　有一次，一个小班孩子的爷爷到园长室来找我，反映老师不给自己的小孙女擦屁股，我耐心的听了爷爷的问题之后，我首先向他推荐了《3-6岁儿童学习与发展指南》，让其了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，了解三个年龄段的幼儿大致可以达到什么样的发展水平，要建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育与教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。通过给爷爷介绍《3-6岁儿童学习与发展指南》后，爷爷了解到：3-4岁幼儿基本的生活自理能力的教育建议里面的第2条：指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。爷爷也明白了，原来孩子从小也可以习得那么多的本领，也可以做一些家长以为孩子根本做不到的一些事情。爷爷满意的离开了，也表示要积极配合班级老师的工作，并且要加强培养小孙女的自理能力。

　　淮安区金五星幼儿园 翟清

（责任编辑：凌薇）

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