■冯国凯

本报讯 金湖县实验小学践行着陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”的教育理念，让学生学有所用、用中促学、实践探索、知行合一。近日，该校五六年级学生开展社会实践活动

活动中，该校根据学生的年龄特征和知识水平，从简单易操作的观察动植物入手，逐步推进，或与科学学科结合写观察日记，或走进试验田亲手栽植蔬菜花草，或参与社会调查了解市民的体育锻炼，或投入到社会服务团队为需要的人奉献爱心。形成由中年级到高年级的系列化活动体系。在系列化活动中，学校把实践活动地点由校内拓展到校外，活动内容由课内延伸到课外，活动形式由小组合作集体行动融合个人创新与团队协作。扩大活动涉及面，提升活动实效性。

学校的综合实践活动十分注重书本知识的生活化。三年级刚学习英语，便开展标识知多少实践活动，收集有英语说明的标识铭牌，体验英语学科的实用性。四年级学习面积知识后，便开展“校园绿化面积的占比”实践活动，通过量、算、比等活动，使书本知识学有所用。为荷都金湖设计宣传用语，为国家手球比赛设计会徽，使所学知识在生活中都有用武之地。

为了让学校的综合实践活动有活力、涉及广、更丰富，邀请家长参与，出谋划策，与孩子合作交流；拜访名人专家，学手艺练技能；走进科技公园，体验声光电的美妙与星河的灿烂；参加消防演练，在数据收集中感受什么是争分夺秒，怎样确保生命财产安全。采用“走出去”和“请进来”的方式，使参与的人群多、活动的地点多、体验的主题多，形成综合化多层面的活动系列。

每次活动，既要让学生体验过程，收获结果，还要在活动阶段中和结束时有总结有反思，用经验和成功作指导，用失败和挫折以警示。指导活动过程条理进行，对获得的结论全面反思。做到有目标有步骤有方法，不盲目不随意不灰心。发挥团队作用，讨论合作；向专家请教，取长补短。从而延伸到以后的学习和生活中，遵循科学规律、运用科学方法、获得科学结论、指导科学发展。

（责任编辑：凌薇）

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