■ 刘海英

　　提升学生的综合素质，培育学生的核心素养是新时代教育改革的亮点，也是学生学习科学文化的价值所在。在英语教学中，发展学生的核心素养可以激发学生的主观能动性，培养学生浓厚的学习兴趣和创新能力。

　　发展核心素养的路线是要提出素养框架，对接新课标，广泛征求意见，利用课堂教学模式唤醒英语教学的内动力。

　　一要注重激发学生的思维能力。唤醒课堂内生力，是发展学生核心素养的基本途径。在课堂教学中激发学生的思维能力，不仅要单一的关注学生成绩，还要深入了解学生的生活情况及内心情感，使学生达到一种轻松愉快的学习状态。这需要教师重新定位教学观念，树立新的教学目标。比如，在英语课堂上运用英语口语，使用多变有趣的问答，慢慢带动学生之间用英语交流互动，激活学生思维。

　　二是运用情感资料，激发学生对英语的好奇心。课堂教学中，教师可运用环境教学法、经典素材法、视觉听觉感触法等，激发学生学习英语的兴趣。比如在高中英语的“问路”表达中，学习完语法后，要延伸到生活中路名的介绍、外国人的打招呼方式等，加深印象。再如，欣赏电影《阿甘正传》片段，让学生对电影人物的对话、语气、表情进行分析讨论，充分唤醒学生学习的主动性。 

　　三是借助行为、生活，促进教学课堂的内生力。在发展学生核心素养的同时，要运用多种课堂教学模式唤醒教学的内生力。比如，在学习一篇英语文章时，教师可以多进行课前提问：主人翁为什么会遇到这件事？遇到这件事主人翁做了什么？当时的心情是怎么样的？最后的结局如何？在学习过程中，教师要多添加一些提问并带领学生进行课文研究，使学生觉得有趣，想去了解主人翁的故事。让学生成为课堂的主角，教师作为一个引路人进行辅导，把原本的教学任务变成了一个有意思的“寻宝”课。

　　教师在英语教学实践中还应该注意到东西方文化的差异，为每一堂课做“私人订制”服务，贴合学生的生活环境。比如，组织学生开展“英语手抄报”活动，在高中校园里，学生大都喜欢抄录流行歌曲的歌词，运用此方法，鼓励学生进行英文版或英语歌曲的抄录；多开展“英语，根本停不下来”活动，鼓励学生平时用英语进行交流，通过在校园开设英语角等多种形式，培养学生的英语素养，使学生在学习英语课本知识的同时，也让学生的综合素质得到提升，这符合发展核心素养的教学方针。 

　　英语课堂就是师生互动、发展多元思维的活动。在英语教学实践中，寻找科学合理的方法，引导学生积极主动地学习英语，唤醒英语课堂的内生力，发展学生的核心素养，这不仅仅是英语课堂上的实践教学，也是每一位教育工作者应该努力的地方。

　　（作者系清江中学高三英语备课组组长）

（责任编辑：凌薇）

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